Результаты «Интеллектуально-творческого Марафона –23»

Номинация "Омега"

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

5 вопрос

6 вопрос

7 вопрос

8 вопрос

9 вопрос

10 вопрос

11 вопрос

Задание № 1 . Верю – не верю

Какие же вы всё-таки недоверчивые! Все 5 высказываний были правдивыми! И только Медякова Кристина (9 кл., Гимназия №48, Челябинск) смогла правильно ответить на все 5 пунктов. Но не расстраивайтесь, ведь действительно очень трудно поверить, например, что у садовой улитки 14175 зубов. Кульжаров Владимир (9 кл., СЮТ, п. Чамзинка) нашел информацию, что встречаются виды садовых улиток, у которых до 75000 зубов. Липенская Дарья (1 курс, СГЭА, г. Самара) дополняет: «Язык этой улитки усажен 135 рядами зубов по 150 штук в каждом».

С пауком дело обстояло сложнее. Многие писали, что пауки столько не живут, тем более без еды. Но были и другие ответы. Демьяненко Максим (9 кл., Гимназия №48, Челябинск): «Из статьи про возможности человеческого тела я узнал следующее. Говоря о «рекордах» голодания в животном мире, нельзя не упомянуть об обнаруженном в Индии новом виде паука. От всех живых существ он отличается тем, что может обходиться без пищи в течение 18 лет».

Очень интересно рассуждает о 3 пункте Андриюк Наталья (10 кл., Школа №2, Нижнеудинск): «Само по себе это высказывание очень иронично, но мне кажется, что зубы у бобров могут отрасти так, что рот не закроется. Если бы они не отрастали, то животные остались бы без зубов, т.к. большую часть года питаются корой деревьев. Однако представить себе зубного врача, лечащего бобра, очень сложно. Но факт остается фактом, поэтому поверю».

Теперь о 4 пункте. Многие из вас нашли информацию, что судак меняет цвет в брачный период. Саитова Юля (10 кл., ЦДОД, Коркино) предположила, что это происходит из-за перепада температуры. Но этот вид рыб из-за страха действительно может бледнеть.

А вот с тем, что электрический угорь может испускать электрические разряды до 500 В, согласились практически все. Чернышова Екатерина (11 кл., ЦДОД, Снежногорск) нашла очень интересную информацию об этой рыбе: «Напряжение создаваемых угрем разрядов достигает 600 В. Они могут оглушить даже крупных зверей, а мелкие погибают мгновенно. На языке местных индейцев эти угри называются «арима», т.е. «лишающие движения». Индейцы хорошо знают опасных рыб и не рискуют переходить вброд реку, где те обитают».

Задание № 2 . Хозрасчет по-китайски

«Если бы я была китайским императором, - пишет Горинова Мария (10 кл., СЮТ, п. Чамзинка), - я бы предложила следующий способ оплаты лечащих врачей, чтобы соблюдался принцип материальной заинтересованности: если я здорова – то плачу, а если нет – то не плачу». Это и есть правильный ответ. Врач наиболее заинтересован в здоровье императора, если во время болезни «пациента» ему не платят деньги.

Были и другие версии. «В древние времена уже существовало иглоукалывание и лечение травами. Если император вылечивался, то он давал врачу лицензию на лечение больных» - предполагает Комадей Руслан (9 кл., Гимназия №86, Нижний Тагил). Григорьев Олег (9 кл., Школа №11, Лысьва): «Так как у китайцев в избытке был шелк и рис, то император расплачивался этим сырьем со своими лечащими врачами». Целую систему вознаграждения врачей придумала Фатхутдинова Джулия (10 кл., Школа №1, Миньяр). А Гудимова Мария (10 кл., Школа №2, Нижнеудинск) представила, что она – китайский император, и издала закон о заработной плате врачей.

Спасибо вам большое за интересные ответы.

Задание № 3 . Тайна ленивца

Ответ дает Климова Елена (11 класс, Школа №9, Нижний Тагил): «Конечно, никаких лесных парикмахерских не существует. Почему тогда мех ленивца имеет зеленоватую окраску? Все дело в том, что в тропических лесах очень высокая влажность воздуха, поэтому между шерстинками ленивца поселяются микроскопические сине-зеленые водоросли. Если зверёк стал бы их вычищать – он бы лишился замечательной маскировки». У Лены очень подробный и понятный ответ, мы привели лишь отрывок из него.

Кроме контрольного варианта, который вы прочитали выше, были различные предположения. «Мех ленивца имеет такой оттенок, потому что он большую часть времени находится на дереве и трется своим мехом о листву, таким образом, зеленоватый цвет остается на нём», - пишет Ермакова Светлана (10 кл., Школа, п. Чистогорский). Интересная версия у Платоновой Дарьи (10 кл., ЦДОД, Снежногорск): «Создала Природа лису. Молодец лиса – не сидит, пищу ищет. Создала Природа зайца: молодец заяц – от лисы бегает. Создала Природа червяка: умница червяк – перегной делает. Создала птиц – летают, поют – ничего не скажешь. Ну, и! Создала Природа ленивца – забрался он на ветку и отдыхает. Едят его – а ему хоть бы хны! Не довольна Природа – надо что-то придумать. Пришла к ленивцу и спрашивает: «Погляди: внизу все работают, а ты что?» «А мне лень», - отвечает ленивец. «У-у, глупое животное! Ладно, так уж и быть!» И наградила Природа ленивца таким мехом, чтобы мог он прятаться от хищников. И вот с той поры рождаются у ленивцев дети обычные, а потом Природа по старой памяти украшает их мех зеленоватым оттенком».

Задание № 4. Необычное вещество

Вот уж где действительно вы проявили свою креативность – так это в придумывании способов использования данного вещества. Что только не предлагалось – от вечного двигателя до механизма открывающего и закрывающего жалюзи... К сожалению, напечатать все версии мы не можем, но самые необычные отметим.

Мальцева Алёна (9 кл., УТЛ им. Рассохина, Ухта): «С таким веществом можно было бы ловить мелких грабителей. Сделать из него ловушку, а так как воры чаще всего орудуют ночью – она поймает их в свои сети».

Ребята из п. Чамзинка предложили использовать вещество в качестве балласта для батискафа или воздушного шара.

Конькова Елена (9 кл., Гимназия №48, Челябинск) считает, что это пригодится для ограждений вдоль дорог со светоотталкивающей полосой, особенно на горных дорогах.

Созаев Эльдар (9кл., РДТДиЮ, г. Нальчик): «Больным вопросом в нашем селе остается освещение улиц. Не потому, что нет освещения, а потому, что некому его вовремя включать-выключать. Будь у меня такое вещество, я бы использовал его в качестве реле для рубильника. В результате вечером освещение автоматически включалось бы, а утром выключалось».

Сопот Наталья (10 кл., СПОШ №6, Благовещенск): «Такое вещество можно использовать для получения энергии. В сосуд с поршнем, находящемся в темноте, наливаем данное вещество. Оно расширяется, и поршень поднимается вверх. В определенный момент времени дается вспышка света, масса вещества начинает уменьшаться , и поршень опускается вниз. За счет работы, совершаемой поршнем, вырабатывается энергия».

С этим заданием лучше всех справились следующие ребята: Липенская Дарья (1 курс, СГЭА, г. Самара); Андриюк Наталья (10 кл., Школа №2, Нижнеудинск); Зеленов Дмитрий (11 кл., СЮТ, п. Чамзинка); Саитова Юля (10 кл., ЦДОД, Коркино); Мальцева Алена (9 кл., УТЛ им. Рассохина, Ухта); Сопот Наталья (10 кл., СПОШ №6, Благовещенск).

Задание № 5. Питомец кентавра

Вот тут-уж вы постарались на славу: находили не только столицы современных государств, но и древних, отыскивали в тексте названия крупных городов и бывших столиц... В общем, проделали огромную работу. Вот названия столиц, которые спрятал в своем тексте Андрюшин Андрей: Лима, Мале, Токио, Кито, Сеул, Осло, Рим, Дели, Аккра, Каир.

Большинству участников удалось найти все 10 столиц. Задание было отмечено как очень интересное, а некоторые прислали нам свои аналогичные задания. Спасибо!

Задание № 6. Обида

Оказалось, что бороться с обидой очень легко! Вы предложили просто тысячу способов, как это сделать, пора уже начать издавать книгу с практическими советами. Вы показали себя с новой, необычной стороны, по-своему раскрылись.

Приведем несколько примеров из ваших работ.

Рыжов Артём (9 кл., СЮТ, п. Чамзинка): «На обиду не надо обращать внимания, и ты поймешь, что ее нет. А если ее нет, то ты чувствуешь себя в отличном настроении. На мой взгляд, для того, чтобы обида растаяла, нужно заняться интересным делом, за которым ты о ней забудешь».

Зеленов Дмитрий (9 кл., СЮТ, п. Чамзинка): «Я избавляюсь от обид своим необычным способом: стараюсь сделать для себя выводы, анализировать ситуацию и пытаюсь определить выгоды моей обиды».

Мальцева Алёна (9 кл., УТЛ им. Рассохина, г. Ухта): «Чтобы обида ушла, я просто забываю, что мне сказали или не обращаю на это внимание. Просто представляю, как обида отскакивает от меня или принимаю все за шутку. Можно же просто найти хорошие стороны у обидевшего тебя человека, вспомнить, как ты относился к нему раньше, хотя это и сложнее всего. Вот так я «гашу» обиду!»

А Наталья Андриюк (10 кл., Школа №2, г. Нижнеудинск) написала прекрасное стихотворение:

Обида жалом укусила,

Доставив дикую печаль.

И душу глупо разозлила,

Ей сил потраченных не жаль.

Зачем тревожить равновесье,

И причинять такую боль.

Вмиг разгромит все поднебесье,

Сыграв неправедную роль.

Ведь может разом испариться,

Исчезнуть с сердца навсегда,

Обида в счастье растворится,

Была бы радостью вода.

Не обращай свое вниманье

На безнадежные тела,

Найди простое пониманье –

Злодеи есть – им нет конца.

Живи с открытыми глазами,

Среди других, не забывай,

Что славен человек словами,

Ты ими просто не бросай.

Доставить адские мученья

Ты в силе всем, поверь. Хотя

Не будет это преступленьем,

Но делать этого нельзя.

Обида разум поглощает,

Берет главенство над тобой,

И бессердечьем удивляет,

Играет с матушкой-судьбой.

Живи, обиды опасайся,

Как ужасающей ночи.

Словами только не бросайся

И ветра в поле не ищи.

Все работы были интересными. Благодарим вас за откровенность и хотим особенно отметить некоторых авторов работ: Фатхутдинова Джулия (10 кл., Школа №1, Миньяр); Андриюк Наталья (10 кл., Школа №2, г. Нижнеудинск); Климова Елена (11 класс, Школа №9, Нижний Тагил); Сопот Наталья (10 кл., СПОШ №6, Благовещенск); Созаев Эльдар (9кл., РДТДиЮ, г. Нальчик); Гудимова Мария (10 кл., Школа №2, Нижнеудинск); Чернышова Екатерина (11 кл., ЦДОД, Снежногорск).

Задание № 7. Обобщающее слово

Правильную расшифровку первого слова дает Рухменев Иван (9 кл., СЮТ, п. Чамзинка):

1. Молод, неопытен, слабоват – мало каши ел;

2. Путаница в мыслях – каша в голове;

3. С некоторыми людьми трудно работать вместе, сложно договариваться – с ним каши не сваришь;

4. Распутывать сложное, неприятное дело, ликвидировать последствия – расхлёбывать кашу;

5. Рваная, изношенная обувь – «каши просит».

Обобщающее слово – каша.

Правильный ответ на второй вопрос предложил Вечканов Александр (11 кл., СЮТ, п. Чамзинка)

1. Рассказывать коротко, сжато – в двух словах;

2. Обещание, обязательство – дать слово;

3. Быть находчивым в разговоре – не лезть за словом в карман:

4. Косноязычный человек, плохо выражающий свои мысли – не может связать двух слов;

5. Пословица о том, что допущенную ошибку не исправишь – слово не воробей – вылетит, не поймаешь.

Обобщающее слово – «Слово»

Были и другие варианты. Мальцева Алена (9 кл., УТЛ им. Г.В. Рассохина, г. Ухта): «Первое слово – трудность , потому что все слова говорят о невозможности что-то делать: молодым и неопытным – трудно что-то новое делать, при путанице в голове трудно сосредоточиться, трудно работать с некоторыми людьми, трудно распутывать дело и трудно носить рваную обувь».

Саитова Юлия (10 кл., ЦДОД, г. Коркино): «Второе слово – язык , т.к. все перечисленное нужно сказать, все связано с языком».

Фатхутдинова Джулия (10 кл., Школа №1, Миньяр): «Первое обобщающее слово – путь . Молодой, неопытный человек не имеет за своей спиной большого жизненного пути. Путаница в мыслях постоянно возникает в непутевой голове, т.е. человек не может найти путь , следуя которому он упорядочит свои мысли. Люди, с которыми трудно работать вместе, сложно договариваться – это люди, с которыми трудно совершить намеченный путь . Распутывать сложное, неприятное дело – находить путь решения какой-то проблемы. Рваная обувь не подходит для пути , прогулки».

Задание № 8. Пишем без ошибок

В этом задании вы использовали свою фантазию на все 100 %. Столько разных трудных слов и легких способов запомнить их написание! Можно отдавать материал учителям – это настоящие передовые технологии обучения детей русскому языку. Лучшие работы были у следующих ребят:

Сопот Наталья , МОУ СПОШ № 6, Благовещенск, 10 кл.; Климова Елена , Школа №9, Нижний Тагил, 11 кл.; Конькова Елена , Гимназия №48, Челябинск, 9 кл.; Демьяненко Максим , Гимназия №48, Челябинск, 9 кл.; Комадей Руслан , Гимназия №86, Нижний Тагил, 9 кл.; Чернышова Екатерина , ЦДОД, Снежногорск, 11 кл.

Приведём несколько ваших вариантов запоминания «ошибкоопасных» слов.

Липенская Дарья (1 курс, СГЭА, Самара): «В те времена, когда мы писали словарные диктанты, слово ГОРИЗОНТ я запомнила как «Гори, зонт!», а особенно легко это запомнилось, когда я однажды летним вечером увидела закат солнца: оно клонилось к горизонту, а между мной и ним был зонт продавщицы, и казалось, что он полыхает ярко-оранжевым пламенем».

Демьяненко Максим (9 кл., Гимназия №48, Челябинск): «ПЕЛИКАН. Так и хочется сказать ПИЛИКАН. Но запомните мою историю: Недалеко от одной деревни жили необыкновенные птицы, которые красиво ПЕЛИ. Все приходили послушать их, а жили они в КАНавах. Но никто не знал, как их зовут. И потому все называли их просто птицами, которые красиво ПЕЛИ в КАНаве. Со временем люди сократили их название и стали говорить – вон ПЕЛИКАНЫ».

Гудимова Мария (10 кл., Школа №2, Нижнеудинск):

Вследств ие и вспоследств ии .

Следств ие в затруднен ии :

Раскрыт ие в запущен ии ,

Устрашен ие в поражен ии ,

Ухищрен ие в помещен ии .

Восхищен ие в объяснен ии ,

Раздражен ие в укорен ии ,

Разрешен ие в ускорен ии ,

А задан ие в уравнен ии .

Сопот Наталья (10 кл., СПОШ №6, Благовещенск):

С о в о купность.

СОВесть СОВушку треВОжит –

Возглас удержать не мОжет.

Как, ОдОлев ей птичью глупОСТЬ,

ЗапОмнить слОВО СОВОКУПНОСТЬ?

Конькова Елена (9 кл., Гимназия №48, Челябинск):

У Луны есть буква Л

И у солнца тоже.

Пропускать нам букву Л

В соЛнышке негоже.

Задание № 9 . 20 лет ЮНК – история в лицах

Спасибо вам за эту очень ценную и важную для нас информацию. Каждый из вас внес свой вклад в восстановлении летописи программы «Юность.Наука.Культура». Главное, что многие из ребят смогли вживую пообщаться с участниками конференции, увидели ее как бы «изнутри». Возможно, на нашей 20-й конференции мы сделаем специальный стенд с вашими работами, чтобы все могли узнать чуть больше о нашей конференции.

В этом задании хотим особенно выделить следующих ребят:

Созаев Эльдар , РДТДиЮ, Белая речка, 9 кл.; Андриюк Наталья , Школа №2, Нижнеудинск, 10 кл.; Саитова Юлия , ЦДОД, Коркино, 10 кл.; Гудимова Мария , Школа №2, Нижнеудинск, 10 кл.

Задание № 10. Моё задание участникам Марафона

Здесь мы не будем приводить примеры ваших заданий, так как вы увидите их в числе заданий следующих Марафонов. Ваши предложения были такими разными и интересными, что иногда было трудно оценить то или иное задание. В любом случае, вы постарались на славу: сами придумывали, составляли, рассчитывали и зашифровывали... И почти никто не прибегал к помощи книг – а это значит, что вы прекрасно мыслите самостоятельно и можете создавать что-то уникальное без чьей-то помощи. Наибольшее количество баллов за этот вопрос получили: Климова Елена , Школа №9, Нижний Тагил, 11 кл.; Сопот Наталья , СПОШ №6, Благовещенск, 10 кл.; Кулльжаров Владимир , Станция юных техников, Чамзинка, 9 кл.; Нагин Алексей , Станция юных техников, Чамзинка, 11 кл.; Липенская Дарья , СГЭА; Самара, 1 к.; Тестов Сергей , Станция юных техников, Чамзинка, 9 кл.

Задание № 11. Свободная тема

Это задание оказалось самым ярким. Не было похожих работ, были представлены самые разнообразные темы и жанры. Стихотворения, письма, посвящения, рассказы, изобретения, рассуждения, исследования, критика, самопрезентации, откровения... А ещё были вопросы к оргкомитету. Скорее даже не вопросы, вы спрашивали нашего совета. Мы это очень ценим и конечно попробуем вам помочь. Ответы на ваши вопросы вы найдете в нашем Интернет-журнале. Благодарим всех за искренность и действительно серьезное отношение к заданию. И, как обычно, список лучших в этом конкурсе: Андриюк Наталья , Школа №2, Нижнеудинск, 10 кл.; Комадей Руслан , Гимназия №86, Нижний Тагил, 9 кл.; Климова Елена , Школа №9, Нижний Тагил, 11 кл.; Липенская Дарья , СГЭА, Самара 1 к.; Фатхутдинова Джулия, Школа №1, Миньяр, 10 кл.; Нагин Алексей , Станция юных техников, Чамзинка, 11 кл.; Саитова Юлия , ЦДОД, Коркино, 10 кл.

Окончательные итоги конкурса выглядят так :

Липенская Дарья , СГЭА; Школа № 176, Самара, 1 курс., 536 б.;

Андриюк Наталья , Школа №2, Нижнеудинск, 10 кл., 535 б.;

Климова Елена , Школа №9, Нижний Тагил, 11 кл., 535 б.;

Саитова Юлия , ЦДОД, Коркино, 10 кл., 486 б.;

Сопорт Наталья , МОУ СПОШ № 6, Благовещенск, 10 кл., 475 б.;

Созаев Эльдар , РДТДиЮ, Белая речка, 9 кл., 474 б.;

Аброськин Денис , Чамзинская РСЮТ, Чамзинка, 9 кл., 459 б.;

Тестов Сергей , Станция юных техников, Чамзинка, 9 кл., 451 б.;

Нагин Алексей , Станция юных техников, Чамзинка, 11 кл., 448 б.;

Вечканов Александр , Станция юных техников, Чамзинка, 11 кл., 425 б.;

Фатхутдинова Джулия , Школа №1, Миньяр, 10 кл., 411 б.;

Чернышова Екатерина , ЦДОД, Снежногорск, 11 кл., 405 б.

Победителем конкурса признана Липенская Дарья , (СГЭА; Школа №176, Самара). Ей отправляется диплом первой степени и премия в размере 1000 рублей. Климова Елена (Школа №9, Нижний Тагил, 11 кл.) и Андриюк Наталья (Школа №2, Нижнеудинск, 10 кл.) набрали одинаковое количество баллов и вместе разделили второе место. Обеим девушкам высылается диплом второй степени и премия по 500 рублей каждой. Третье место заняла Саитова Юлия (Коркино, ЦДОД,10 кл.). Поздравляем Юлию с таким успехом, вам вручается диплом третьей степени.

Ещё раз благодарим за присланные работы! Надеемся на новую встречу с вами в следующем Марафоне!

	Реклама: